这消息吸引了许多人的眼球，却也引起了一些争议。（3月1日《扬子晚报》）
有人对此“有点意外”，认为必须优秀到无论拿什么标准来评判都很出色。言下之意，这位学生与交流生的标准有差距。而校长谢应平明确表示，评价学生不能唯成绩论，而更要看重品行操守，这是学校有意而为之。不谋而合的是，美国高中校方的观点与谢应平完全一致。他们认为，虽然赵龙的成绩一般，但他的综合素质很好，尤其是他的勇敢精神，是一个优秀公民的基本素质，是人生成功的一个必要条件。因此，美方愿意确定赵龙为正式交流生，并提供全额奖学金。
我们在向赵龙同学祝贺的同时，更要赞赏复旦附中领导不唯成绩，坚持用综合素质来评判学生的做法。应该说，在应试教育积重难返的今天，这一举措，很有导向意义，对于克服重“智”轻“德”的倾向，激励学生德、智、体、美、劳全面发展，具有积极的推动作用。
长期以来，唯成绩论在一些学校很有市场。学生成绩好，在学校就是好学生，在家里就是好孩子，在社会就是好公民。而对一些成绩中等偏下的学生，往往是老师不屑，父母失望，亲友鄙夷，致使他们抬不起头来，个别的甚至丧失自信，走上了绝路。江苏太仓市沙溪高级中学高二女生小霞（化名），原是尖子班的好学生，因为期末考试历史和政治没考好，影响了在班级的排名，就被＂淘汰＂到相差不远的普通班学习。由于学习压力巨大，小霞最终选择了一条不归路，服农药自杀了。（2月28日《现代快报》）这不能不说是又一个应试教育的牺牲品。复旦附中一改“唯成绩论”，代之以用综合素质选拔人才，不仅是对应试教育“唯成绩论”的一次大冲击，也是贯彻执行义务教育法的一大善举。
校长，作为一校之主，是个举足轻重的人物，不仅要有正确的办学理念，更要有向全体学生负责和敢为人先的精神。想方设法把学生从应试教育的羁绊中解放出来，既要有一定的勇气，敢于顶住来自方方面面的“压力”，还须有一定的能耐和水平。如果各校的领导都能全面贯彻党的教育方针，评价学生不唯成绩论，而更看重品行操守，何愁广大青少年不能健康茁壮地成长！