“通读——研读——讨论——总结——练习——拓展”的教学过程遵循了“自主、合作、探究”的培养方向和“整体-部分-整体”的最优认知程序，因此运用这一启发教学过程能帮助学生培养自主合作探究的学习的能力，促进学生主动性、积极性、独立性的形成和发展。
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